(3)压制幼儿良好个性的形成。(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。

12.26．学前班教育小学化倾向的原因是什么?

答：学前班教育小学化倾向的主要原因有：(1)迎合了家长“望子成龙”的心态。(2)师资力量薄弱。 (3)办学条件差。

12.27．学前班的教育要点是什么?

答：学前班的教育要点：学前教育有别于学校教育，有其特有的教学目标、管理模式和教育方法，要注意杜绝学前班“小学化”的倾向。(1)以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。 (2)根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。 (3)根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读、写、算等能力，为人小学打下基础。(4)充分利用大自然对幼儿进行教育。(5)正确评价学前班的教育质量。

12.28．混合班的教育特点是什么?

答：混合班的教育特点是：(1)科学安排一日生活作息表。 (2)分层分组教育，促进原有水平的提高。 (3)发挥混龄优势，让儿童教育儿童。

13.1．托幼园所与家庭的差异体现在几方面?

答：托幼园所与家庭的差异主要体现在：(1)目的性和计划性。(2)教育对象。

(3)教育者与教育对象的关系。、

13.2．托幼教师在处理与家长的关系时，通常有的错误做法是什么?

答：托幼教师在处理与家长的关系时，有以下三种错误的做法：其一是有些幼儿教师和家长处于敌对状态。其二是教师单向影响家长，并没有吸收家长参与园所的教育活动。其三是园所与家长的联系只限于交流信息缴学费、让家长提供方便等，这种联系仅仅是因为儿童在园所才产生，家长工作并没有使教师与家长基于共同的责任而建立起亲密的关系，使双方主动热情地合作。

13.3．教师应如何尊重家长及其育儿方式?

答：教师应该尊重家长和他们正确的育儿方式： (1)每个家庭都是不同的，他们有不同的需要和传统。 (2)家长一般会欢迎并接受教师的建议但是并不会改变太多。(3)教师应当把自己看作是家长教育孩子的资源和支持者。(4)教师可以提出建议，但是不要充当“裁判”的角色。(5)如果你不是家长，你就没有家长的亲身经历；如果你是家长，‘你只知如何抚养你的孩子。你不可能完全了解别人的经验和感受。(6)教师应当尊重所有的家长。

13.4．家长对托儿所、幼儿园的心态可分为几个阶段?

答：家长对于托儿所、幼儿园的心态可分为以下几个阶段：第一阶段——希求期(孩子初入园所)。第二阶段——忽略期。第三阶段——需求期。13.5．教师应如何区别对待不同类型的家长?

答：区别对待不同类型的家长应做到：(1)对孩子要求过高，急于求成的家长。 (2)对儿童不太关心，认为交给老师就放心的家长。 (3)不懂得如何教育婴幼儿或者教育方法不当的家长。 (4)对儿童评价不当的家长。有一些家长总是把自己的孩子看作是一朵花，没有缺点。 13.6．教师与家长沟通的艺术是什么?

答：教师与家长沟通的艺术是：(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。 (2)要用平等的身份与家长交谈。 (3)交谈时不要谈及别的儿童。与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童做比较，说长道短。(4)谈儿童缺点的时候要注意方式方法。 (5)如幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。

13.7．家长会的主要内容是什么?

答：家长会的主要内容一般有：(1)新学期之初，向家长报告新学期的安排，主要的教育工作、计划以及家园配合的要求等，使家长心中明了幼儿园的主要教育工作，以便有的放矢地进行家庭教育。(2)阶段性的家长会。 (3)家长会也可以开成咨询、交流的形式。 (4)新生家长会。

13.8．托幼园所家长工作的主要形式是什么?

答：托儿所、幼儿园家长工作的主要形式有：家长会；家访；家长学校；咨询活动；开放日制度；家长接待日；家长委员会；电话联系；书面联系。

13.9．家访可分为几种形式?

答：(1)新生家访。

(2)定期家访。

(3)情感性家访。

(4)问题儿童的重点家访。

13.10．接送幼儿时，家长与教师的随机交流有哪些方面?

答：在接送时可以交流沟通以下信息：(1)幼儿的健康情况。(2)幼儿表现的童真、说过的趣话。(3)生活情况，如饮食、睡眠、大小便等情况。(4)幼儿在园学习活